Индивидуальное и визуальное расписание

    Зачем мне это делать:

  • Расписание основано на визуальном мышлении, которое часто является сильной стороной детей с аутизмом, а потому это коммуникация, которую им проще понять.

  • Метод позволяет обучаться новым навыкам и расширять свои интересы.

  • Структурирует и организует время для студентов

  • Помогает студентам быстрее и эффективнее инициировать задачи

  • Помогает студентам получить больше ответственности за их поведение, академическую работу и ожидания

  • Он помогает сохранять спокойствие и уменьшает неуместные виды поведения..

  • Это инструмент, который позволяет переносить свои навыки в различные жизненные ситуации.

 

    Когда я это должен делать:

  • Когда студенты демонстрируют значительную дезорганизацию

  • Когда ученики теряются или затрудняются понять, что будет дальше в распорядке дня

  •  Когда ученики часто не выполняют задание, невнимательны и не сфокусированы

  • Когда ученики не в состоянии выполнить задачи своевременно и / или потерять работу

  • Когда студентам нужно больше структуры

     Как это сделать:

  • Используйте одну из форм ниже или создайте свою собственную, чтобы разделить распорядок дня или расписание ученика на логические разделы.

  • Использование графика может быть полезно для большего количества визуальных учеников или детей с диагнозом аутизм.

  • Сядьте и объясните студенту расписание и то, как они будут его использовать, куда они его поместят и т. д.

  • Вы можете записать это на стол ученика или в его планировщик или папку

  • Ламинирование расписания может позволить ученику делать отметки рядом с предметами по мере их завершения, а затем стирать их на следующий день.

  • Напоминайте учащимся часто обращаться к своему расписанию, когда они не знают, что делать, закончили с текущим заданием, невнимательны, не выполняют задание, не сфокусированы, отвлечены и т. д.

  • Для оппозиционных и вызывающих детей, обратитесь к расписанию, чтобы узнать, почему и что они должны делать 

Visual Schedule

Функциональное общение

Знаете ли вы ребенка с аутизмом, который не может передать основные желания и потребности?

У ребенка нет социальных навыков для участия в социальных взаимодействиях? Вам нужно руководство, как улучшить функциональное общение у маленького ребенка с аутизмом? Ну, не волнуйтесь, вы пришли в нужное место!

У детей с особыми потребностями, которые являются невербальными или которые не всегда выражают свои желания и потребности посредством устного общения, должен быть альтернативный метод для этого.

Визуальные инструменты, такие как карточки с картинками, могут дать людям, не имеющим слов, способ самовыражения. В некоторых случаях коммуникационная система на основе изображений может в конечном итоге служить решением для устного общения.

Дидактические Карточки

Dressing@Undressing 

Clothes

Body Parts

Personal Care

Every Day Activity

Leisure

Home

School

Street Safety

Food

 Развивающие карточки могут помочь детям с ограниченными возможностями следовать обычному режиму дня, развивать новые навыки, адаптироваться в социуме, и укрепить связь с родителями.

Как же правильно преподнести развивающие карточки детям, чтобы был положительный эффект? 

  • Сядьте удобно, лицом к вашему ребенку.

  • Расположите карточки в том порядке, в котором вы хотели бы их представить (при желании вы также можете выбирать карты случайным образом в зависимости от того, что вам больше подходит.)

  • Поднимите первую карточку, чтобы ваш ребенок мог ясно видеть спереди. Держите карточку обратной стороной к себе, чтобы ваш ребенок ее не видел.

  • Если ваш ребенок дает правильный ответ, поместите карточку с правильными ответами в стопку слева от вас.

  • Если ваш ребенок дает неправильный ответ или не отвечает, скажите ему правильный ответ и поместите эти карточки в стопку справа от вас.

  • Как только ваш ребенок освоит полный набор карточек, периодически практикуйте их, чтобы ваш ребенок запомнил их.

Вот наши лучшие стратегии для улучшения коммуникативных навыков развития у невербальных детей и подростков с аутизмом.

  • Игры и социальное общение. Дети учатся через игру, и это включает в себя изучение языка. Интерактивная игра предоставляет приятные возможности для общения с вами и вашим ребенком. Попробуйте различные игры, чтобы найти те, которые нравятся вашему ребенку. Также попробуйте игривые занятия, которые способствуют социальному взаимодействию. Примеры включают пение, чтение стихотворений. Во время общения садитесь перед ребенком близко к уровню глаз, чтобы вашему ребенку было легче видеть и слышать вас.

  • Подражайте своему ребенку. Подражание звукам вашего ребенка и игровому поведению будет стимулировать больше вокализации и взаимодействия. Это также побуждает вашего ребенка копировать и вас по очереди. Убедитесь, что вы имитируете, как играет ваш ребенок - при условии, что он ведет себя позитивно.

  • Фокус на невербальном общении. Жесты и зрительный контакт могут заложить основу для языка. Поощряйте своего ребенка, моделируя и реагируя на это поведение. При общении используйте и свое тело, и свой голос - например, протягивая руку к точке, когда вы говорите «смотри», и кивая головой, когда вы говорите «да». Используйте жесты, которые вашему ребенку легко подражать. Примерами могут быть хлопки в ладоши, раскрытие рук, вытягивание рук.

  • Следуйте интересам вашего ребенка. Вместо того, чтобы нарушать фокус вашего ребенка, следуйте вместе со словами. Используя одноразовое правило, расскажите, что делает ваш ребенок. Если он играет с сортировщиком фигур, вы можете сказать слово «в», когда он помещает фигуру в ее слот. Вы можете сказать «форма», когда он поддерживает форму, и «сбросить фигуры», когда он выбрасывает их, чтобы начать все сначала. Говоря о том, что привлекает вашего ребенка, вы поможете ему освоить соответствующий словарный запас.

  • Упростите свой язык. Это поможет вашему ребенку следовать тому, что вы говорите. Ей также легче подражать вашей речи. Если ваш ребенок невербальный, попробуйте говорить в основном одним словом. (Если она играет с мячом, вы говорите «мяч» или «катитесь».) Если ваш ребенок говорит отдельные слова, увеличьте ставку. Говорите короткими фразами, такими как «бросать мяч»

  • Используйте вспомогательные устройства и наглядные пособия. Вспомогательные технологии и визуальная поддержка могут сделать больше, чем просто заменить речь. Они могут способствовать его развитию. Примеры включают развивающие карточки или Itouch Ipad с изображениями, к которым ваш ребенок прикасается для создания слов. На более простом уровне визуальная поддержка может включать рисунки и группы рисунков, которые ваш ребенок может использовать для обозначения запросов и мыслей.